Bagaimana keadaan anak anda?

Apa sebenarnya yang disemak di sini

Kebanyakan ibu bapa datang ke sini dengan satu kerisauan. Membaca, atau bertutur, atau tidak boleh duduk diam. Semakan ini sengaja bertanya tentang sepuluh bidang, kerana bidang yang anda risaukan selalunya bukan punca sebenar masalah itu.

Anak yang tidak mahu duduk diam ketika membuat kerja sekolah mungkin ada masalah tumpuan. Atau mungkin dia pembaca yang baik dan mendapati kerja itu terlalu mudah, atau pembaca yang lemah yang sudah belajar bahawa meja itu tempat dia rasa bodoh. Di meja makan, ketiga-tiganya nampak sama sahaja. Yang membezakannya ialah corak merentas semua bidang lain, dan itulah sebabnya kami bertanya kesemua sepuluh.

Sepuluh bidang itu

• Komunikasi dan bahasaMemahami apa yang diperkatakan, mencari perkataan, dan difahami oleh orang di luar keluarga. Pada kanak-kanak kecil, inilah bidang yang paling kerap muncul dahulu. Panduan lewat bertutur
• Sosial dan bermainMenyertai rakan, membaca isyarat kanak-kanak lain, menghadapi perubahan, dan perhatian berkongsi. Kesukaran di sini bukan perkara yang sama dengan sifat pemalu. Panduan autisme
• Pergerakan dan koordinasiKeseimbangan, berlari dan memanjat, serta kawalan halus untuk butang, sudu garfu, gunting dan pensel.
• Berdikari harianBerpakaian, makan, ke tandas, tidur, menjaga barang sendiri. Ukuran yang senyap tetapi jujur tentang berapa banyak bantuan yang masih diperlukan.
• Emosi dan kesejahteraanMengamuk, rasa bimbang, mood, keyakinan diri, dan cara anak bercakap tentang dirinya sendiri. Bidang ini amat penting tetapi paling jarang ditanya.
• Tumpuan dan pengurusan diriMengekalkan fokus, menyiapkan apa yang dimulakan, mengingati arahan, menjaga barang. Panduan ADHD dan tumpuan
• Membaca dan mengejaBunyi huruf, menggabungkan bunyi, ketepatan dan daya tahan membaca, ejaan yang tetap tidak menentu. Panduan disleksia
• Nombor dan matematikRasa kuantiti, fakta nombor, nilai tempat, membaca jam, mengendalikan wang. Panduan diskalkulia
• Menulis dan tulisan tanganCara memegang pensel, membentuk huruf, kelajuan, dan jurang antara apa yang anak boleh sebut dengan apa yang dapat ditulis. Panduan disgrafia
• Kelajuan belajar dan ingatanBerapa lama pembelajaran baharu mengambil masa untuk melekat, dan sama ada ia masih ada minggu depan. Panduan belajar mengikut kadar sendiri

Mengapa kami tanya umur anak dahulu

Kerana hampir tiada apa-apa di halaman ini bermakna tanpanya. Anak berumur empat tahun yang terkeliru antara b dan d sedang buat perkara yang memang biasa pada umur itu. Anak berumur sembilan tahun yang buat perkara sama sedang memberitahu anda sesuatu. Belum boleh membaca pada umur lima tahun bukan perkara luar biasa di Malaysia, kerana kanak-kanak mula membaca secara formal pada waktu berbeza bergantung kepada sistem sekolah. Belum boleh membaca pada umur lapan tahun wajar diberi perhatian.

Semakan ini menggunakan lima kumpulan umur, dan soalannya berubah sepenuhnya antara kumpulan. Bagi kanak-kanak bawah enam tahun, soalan mengikut pendekatan pencapaian tumbesaran yang diterbitkan secara terbuka oleh CDC dalam bahan "Learn the Signs. Act Early.", yang bertanya apa yang kebanyakan kanak-kanak seumur itu boleh buat, bukan apa yang anak yang bermasalah tidak boleh buat. Dari umur enam tahun ke atas, soalan beralih kepada berapa kerap sesuatu berlaku, kerana pada usia itu petunjuk yang berguna ialah kekerapan.

Tiga soalan yang paling penting

Di penghujung semakan, kami tanya tiga perkara yang nampak terlalu mudah. Ia ada di situ kerana ia hampir sama dengan apa yang ditimbang oleh profesional sebelum mempertimbangkan sebarang penilaian formal.

1. Sudah berapa lama ia berlaku? Enam bulan ialah garis kasarnya. Di bawah itu, kehidupan biasa sudah cukup menjelaskan kebanyakan perkara. Adik baharu, pindah rumah, penggal yang sukar, guru yang tidak serasi.
2. Adakah ia berlaku di lebih daripada satu tempat? Kesukaran yang muncul hanya di sekolah, atau hanya di rumah, biasanya menunjukkan sesuatu tentang tempat itu. Kesukaran yang mengikut anak ke mana-mana adalah lain ceritanya.
3. Adakah ia benar-benar menyusahkan? Inilah yang selalu dilangkau. Seorang anak boleh menanda banyak kotak dan tetap gembira, tetap belajar, dan tetap berjalan dengan baik. Jika tiada apa yang hilang, mungkin tiada apa yang perlu dibaiki.

Ketiga-tiganya perlu benar sebelum sesuatu corak itu wajar dibawa lebih jauh. Satu sahaja jarang bermakna apa-apa.

Perkara yang nampak seperti masalah pembelajaran tetapi selalunya bukan

Apa yang perlu dibuat dengan keputusan anda

Keputusan ini bukan diagnosis dan sengaja tidak memberi sebarang markah. Ia hanya menyusun sepuluh bidang tadi kepada apa yang nampak baik dan apa yang mungkin wajar diperhatikan dengan lebih dekat, dan setakat itulah yang boleh dilakukan secara jujur oleh mana-mana soal selidik ibu bapa. Hanya profesional bertauliah boleh membuat diagnosis, dan mereka melakukannya melalui penilaian terus ke atas anak anda, bukan melalui borang.

Jika sesuatu bidang keluar sebagai wajar diperhatikan, langkah seterusnya yang munasabah selalunya bukan penilaian swasta yang mahal. Ia bermula dengan berbual dengan guru anak anda sama ada mereka nampak perkara yang sama, pemeriksaan pendengaran dan penglihatan, dan kemudian melihat betul-betul sama ada bantuan yang disasarkan mengubah apa-apa dalam tempoh satu penggal. Jika ia berubah, mungkin anda tidak perlukan apa-apa lagi. Jika tidak, itu sendiri menjadi bukti berguna untuk dibawa kepada pakar pediatrik atau ahli psikologi.

Kami sudi menjadi perbualan pertama itu, dan akan berterus terang jika kami rasa anda perlukan orang lain selain kami.

Soalan lazim